Ab Wann Sprechen Kinder?

Ab Wann Sprechen Kinder
Die Mehrheit der Kinder spricht zwischen ein- und anderthalb Jahren die ersten Wörter – meist „Mama’, „Papa’. Manche Kinder sprechen bereits mit neun oder zwölf Monaten ihr erstes Wort. Einige wenige lassen sich aber auch bis zum Alter von etwa zweieinhalb Jahren Zeit.

Bis wann muss ein Kind sprechen können?

Die wichtigste Entwicklung zwischen 12-24 Monaten (Wortschatz) 1-2 Jahre: –

Das Kind versteht einfache Sätze und Aufgaben. Es reagiert sicher auf seinen Namen. Mit 18 Monaten sollte das Kind spätestens mehr als 10 Wörter sprechen. Der Wortschatz wächst von 10 auf mindestens 50 Wörter an. um den 2. Geburtstag: Wortschatz von ca.200 Wörtern (Wortschatzexplosion)

um den 2. Geburtstag werden Zweiwortsätze gebildet („Mia pielen», „Nane haben» um den 2. Geburtstag werden Verneinungen („will nicht») und Einwortfragen („ist-das?») gebildet. Die Wörter müssen noch nicht korrekt gesprochen werden!

Eine Überprüfung ist bei folgenden Beobachtungen erforderlich:

Das Kind spricht mit 18 Monaten noch weniger als 10 Wörter. Das Kind spricht mit zwei Jahren noch keine 50 Wörter. Das Kind beginnt mit zwei Jahren noch keine Zweiwortsätze zu bilden („Mama komm», „Trinken haben».) Das Kind versteht kaum Wörter und Sätze. Das Kind reagiert nicht sicher auf seinen Namen.

Die magische Grenze mit zwei Jahren:

Das Kind spricht mindestens 50 Wörter und beginnt Zweiwortäußerungen zu bilden

Wann fängt ein Kind an richtig zu sprechen?

Wann Kinder mit dem Sprechen beginnen – Laut Berufsverband für Kinder- und Jugendärzte e.V. sprechen Kinder im Alter zwischen 9 und 18 Monaten ihre ersten Wörter. Im Alter von 17 bis 25 Monaten nimmt der Wortschatz erheblich zu – oft sprunghaft, manchmal graduell.

Was sollte ein Kind mit 2 Jahren sprechen können?

Ein 2 -jähriges Kind sollte mit rund 24. Monaten minimal 50 Wörter sprechen können. Der aktive Wortschatz soll Hauptwörter, Adjektive und Tätigkeitswörter umfassen. Das Kind soll diese Wörter als 2 -Wort-Äußerungen benutzen („Ball weg’).

Was tun wenn Kind mit 2 Jahren nicht spricht?

Wann sollte man handeln, wenn das Kind nicht spricht? – Die Sprachentwicklung von Kindern verläuft nicht bei allen Kindern gleich. Mit sechs Monaten beginnen Kinder zu brabbeln und quickende Laute von sich zu geben. Sie lachen uns an und können mit einem Jahr erste Wörter, wie „Mama» oder „Papa» sagen, indem sie Silben verdoppeln.

Mit jedem Tag lernen sie neue Begriffe und können in der Regel mit 2. Jahren an die 50. aktive Wörter sagen. Der Kinderarzt fragt den Wortschatz bei der U7 durch einen Elternfragebogen ab ( SBE-2-KT ), um zu schauen, ob bei der sprachlichen Entwicklung deines Kindes alles in Ordnung ist. Sollte dein Kind mit zwei Jahren noch nicht sprechen können ist das meist noch kein Grund zur Sorge, vielleicht ist es ein Spätzünder und gehört zu den sog.

„Late Talkern». Sie sammeln Wörter und holen ihre Rückstände schnell wieder auf. Meistens werden wir Eltern erst auf das ruhige Verhalten unserer Kinder aufmerksam, wenn unser Kind in den Kindergarten kommt. Für die Kleinen beginnt eine intensive Lernzeit.

Der Kontakt zu anderen Kindern und Erwachsenen (Erziehern, anderen Eltern und Fremden) ist besonders in der Eingewöhnungszeit eine echte Herausforderung.
Sollte unser Kind nach 4-8 Wochen aber immer noch keinen Zugang zur Spielgruppe gefunden haben und auffallend still sein, dann sollten wir umgehend handeln und dies mit den Erziehern und auch dem Kinderarzt besprechen.

Es ist wichtig, dass eine eventuelle Sprech- oder Sprachstörung früh erkannt wird, damit dein Kind gefördert wird und sich normal entwickeln kann.

Warum sprechen manche Kinder erst so spät?

Sprachentwicklung: Ein jahrelanger Prozess Manche Kinder sprechen schon mit neun Monaten ihre ersten Wörter, andere brauchen dafür 15 Monate. Die Sprachforscherin Sabine Stoll von der Universität Zürich erklärt, womit das zusammenhängt und welchen Einfluss Eltern auf den Spracherwerb haben. Wie soll ich es sagen? Die Sprachentwicklung ist ein jahrelanger Prozess. Foto: Lisa5201, iStock / Getty Images Plus Eltern warten oft ungeduldig auf die ersten Worte ihres Kindes. In welchem Alter lernt ein Kind normalerweise zu ? Sabine Stoll: Die meisten Kinder sprechen um den ersten Geburtstag herum ihre ersten Wörter, die oft aber nicht identisch mit den Wörtern ihrer Umgebung sind.

Sie sind also lautlich stark abgewandelt oder teilweise sogar ganz individuell geprägt. Manche Kinder beginnen schon mit neun Monaten zu sprechen, andere erst mit 15 Monaten. Das ist in allen Sprachen ähnlich. Wann ist der Spracherwerb abgeschlossen? Der Erwerb neuer Vokabeln und auch komplexer Grammatikanwendungen geht immer weiter – in diesem Sinn könnte ich «nie» antworten.

Die Basisgrammatik beherrscht ein Kind in der Regel allerdings bereits im Alter von vier Jahren. Mit 10 bis 15 Jahren spricht es wie ein erwachsener Muttersprachler. Sind Kinder, die früh sprechen, klüger als andere? Es gibt keine Korrelation, also keine Wechselbeziehung, zwischen Intelligenz und Sprache. Sabine Stoll ist Sprachwissenschaftlerin an der Universität Zürich, wo sie das Psycholinguistische Laboratorium am Institut für Vergleichende Sprachwissenschaft seit 2014 leitet. Besonders interessiert sie sich für die Frage, wie Kinder die unglaubliche Variation an Sprachen auf der Welt bewältigen.

Stoll hat einen Master in slawischer Linguistik, Psycholinguistik und theoretischer Linguistik (1993) sowie einen Doktortitel in slawischer Linguistik (2001). Bild: zVg/Adrian Ritter Warum sind manche Kinder in der Sprachentwicklung später dran als andere? Dass manche Kinder später mit dem Sprechen beginnen als andere, kann genetische oder psychische Gründe haben.

Wenn ein Kind mit allerspätestens 15 Monaten noch keine Wörter äussert, sollten Eltern versuchen, den Grund beim Kinderarzt abzuklären. Es kann sich um eine ganz harmlose individuelle Variation handeln, aber manchmal steckt auch ein physiologischer Grund dahinter, den man abklären lassen sollte Vielleicht, oder sind motorische Gründe für die Verzögerung verantwortlich? Wichtig sind die allgemeinen Früherkennungsabklärungen beim Kinderarzt und – wenn nötig – weitere Untersuchungen.

Welche Worte lernt ein Kind zuerst? Die allerersten Worte betreffen Menschen, die dem Kind nahe stehen.
Das können Papa, Mama oder der Name oder eine Bezeichnung für eine nahestehende Tante sein.
Die Wörter, die das Kind verwendet, sind natürlich dann nicht immer die, die ein Erwachsener wählen würde.

Oft spricht das Kind früh auch Wörter für alltägliche Gegenstände, die es besonders interessant findet, natürlich in vereinfachter Form in der Aussprache. Stimmt das Vorurteil, dass Jungen später sprechen als Mädchen? Nein. Wie können Eltern ihr Kind beim Spracherwerb unterstützen? Der Input hat einen starken Einfluss auf den Spracherwerb. Je mehr Eltern und das Kind ihre gemeinsame Aufmerksamkeit auf das richten, was das Kind besonders interessiert, umso mehr Sprache nimmt es auf, und um so mehr übt es sich darin, Sprache anzuwenden.

Auch die reine Menge Sprache, die ein Kind hört, spielt eine wichtige Rolle für den Spracherwerb. Wie viele Sprachen kann ein Kind lernen? Grundsätzlich kann jedes Kind jede beliebige der derzeit auf der Welt gesprochenen Sprachen lernen, vorausgesetzt es wächst in dem entsprechenden sprachlichen Umfeld auf.

Und selbst die verzweigtesten Strukturen und die ausgefeilteste Grammatik sind für Kleinkinder kein unlösbares Problem. Die Anzahl von Sprachen, die ein Kind lernen kann, ist allerdings begrenzt (zumindest im gleichzeitigen Erwerb). Wie sieht es mit Kindern aus, die erzogen werden? Bilingual, also mit, aufzuwachsen, ist sicher kein Problem.

Wenn ein Kind bilingual aufwächst, kann es aber anfänglich zu Verzögerungen im Spracherwerb kommen, die aber dann im Laufe der ersten Jahre ausgeglichen werden.
Voraussetzung ist aber immer, dass das Kind den beiden Sprachen genügend ausgesetzt ist.
Trilingualer Spracherwerb ist schon komplexer.
Ja, es kommt stark darauf an, wie viel Input das Kind in den einzelnen Sprachen erhält.

So kann es sein, dass es die Sprachen am Ende unterschiedlich gut beherrscht. Sie forschen zum Spracherwerb in verschiedenen Sprachen. Worum geht es da? In einem gross angelegten Projekt erforschen ich und mein Team, auf welche Weise genau sich Kleinkinder Sprache aneignen.

Gleichgültig, um welche Sprache es sich handelt.
Bilden sie Regeln? Erkennen sie Sprachmuster? Das wollten wir herausfinden.
Deshalb haben Kooperationspartner in verschiedenen Ländern Kinder in unterschiedlichen Lebenssituationen und im Abstand von etwa einem Monat per Video aufgenommen.
Sie haben Sprache und Gestik der Kinder, aber auch der Personen, die mit ihm interagieren wie Eltern, Grosseltern und Geschwister, gefilmt.

Gesprochen wird auf den Videos in Russisch, Japanisch, Türkisch, Yukatekisch (eine Mayasprache) und Inuktitut (einer Inuitsprache), Chintang (Nepal), Indonesisch, Sesotho (einer Bantusprache) und in zwei indigenen nordamerikanische Sprachen Kanadas. Warum haben Sie ausgerechnet diese Sprachen gewählt? Diese Sprachen unterscheiden sich in ihrer Grammatik maximal voneinander.

Denn wenn es darum geht, allgemeine Lernmechanismen herauszufinden, müssen wir sicher sein, dass diese in den unterschiedlichsten Sprachen wirken.
Schon jetzt liegen mir und meinem Team immense Datenmengen von unseren Kooperationspartnern aus den anderen Ländern vor.
Diese Daten gilt es zunächst zu vereinheitlichen.

Die Auswertung wird sicher bis 2019 dauern. Wann ist es Zeit für den Familientisch und worauf sollte geachtet werden, wenn das Baby am Tisch mitisst? Die praktischen Tipps von Famigros zeigen, worauf es ankommt. Unsere Baby-Rubrik wird dir präsentiert von,

Was muss ein 18 Monate altes Kind sprechen können?

Sprechen mit 17 Monaten – Zwischen dem 16. und dem 18. Monat baut dein Kind seinen Wortschatz immer weiter aus. Die meisten Kinder verstehen bis zum 18. Monat etwa 80 bis 100 Wörter – und vermutlich kommen im Laufe des zweiten Lebensjahres täglich fünf bis sechs neue Wörter dazu.

Der aktive Wortschatz ist hingegen deutlich geringer: Viele Kinder beherrschen in diesem Alter neben „Mama» und „Papa» drei oder vier weitere Wörter.
Sowohl Brabbeln als auch aufmerksames Zuhören sind Lernmethoden, mit denen dein Kind seinen Wortschatz erweitert.
Es begreift, dass sich Tätigkeiten und Gegenstände sowie die dazugehörigen Bezeichnungen unterscheiden.

Auch erste Wortkombinationen, so genannte Zwei-Wort-Sätze, kann dein Kind bald bilden. Da es jedoch noch nicht alle Laute beherrscht, musst du oft genau hinhören, um zu verstehen, was es meint. Wenn du verstanden hast, was dein Kind mit seinem „Ein-Wort-Satz» gemeint hast, kannst du das in einen richtigen Satz verpacken: Wenn dein Kind z.B.

„lafen» sagt und es abends ist, kannst du antworten: „Ich verstehe, du bist müde und möchtest jetzt schlafen gehen. Dann ziehen wir doch deinen Schlafanzug an und gehen Zähne putzen, damit du gleich schlafen gehen kannst». Die Voraussetzung für das Sprechen ist das Sprachverständnis: Denn nur, wenn es verstanden hat, was du mit dem Wort meinst, wird es das Wort auch beim Namen nennen können.

So macht es für ein Kind, das die Bedeutung eines Kochtopfs noch nicht kennt, keinen Sinn, wenn du es darauf aufmerksam machst, dass der Topf heiß ist. Wenn du darauf zeigst und mit ernster Miene erklärst, dass der Topf heiß ist und dein Kind ihn nicht berühren darf, macht alles Sinn.

Um seine Sprachentwicklung zu fördern, ist es weiterhin wichtig, dass du viel mit deinem Kind redest. Verwende keine langen oder komplizierten Sätze, aber verfalle auch nicht in eine Babysprache. Eines der schönsten Rituale tagsüber, aber auch kurz vor dem Zubettgehen bleibt auch im 18. Monat das Vorlesen.

Mit ersten Bilderbüchern kannst du das Sprachverständnis deines Kleinkindes fördern und seinen Wortschatz erweitern. Geh dabei immer auf sein Tempo ein und achte darauf, dass es dir folgen kann. Das ist auch einer der Gründe, weshalb Fernsehen oder Hörspiele kein Ersatz zum Vorlesen sein können, wenn es um die Sprachentwicklung geht.

Wann ist mein Kind ein Late Talker?

Late Talker-Therapie Late Talker („Späte Sprecher») sind Kinder, die im Alter von 24 Monaten weniger als 50 Wörter und / oder keine Zwei-Wort-Sätze bilden können (Rescorla, 1989). Ihre bisherige allgemeine Entwicklung (Hören, Intelligenz, Motorik) ist in der Regel unauffällig verlaufen, d.h.

Wann spätestens erstes Wort?

Die meisten Kinder sprechen mit etwa 12 Monaten ihre ersten Wörter, andere lassen sich noch etwas Zeit. Auch bei sich normal entwickelnden Kindern kann der Wortschatz gegen Ende des zweiten Lebensjahres in einer unglaublichen Spannbreite liegen. Mit zwei Jahren sollte das Kind aber mindestens 50 Wörter sprechen.

Wann kann ein Kind seinen Namen sagen?

Dein Kind verwendet seinen eigenen Namen – Du kannst es ermutigen, den eigenen Namen zu verwenden. Sage dazu zum Beispiel: „Wer ist meine Helferin? Caroline ist meine tüchtige Helferin!» Zwischen 18 und 24 Monaten lernen die meisten Kinder, ihren eigenen Namen zu verwenden. Pronomen folgen dann später. Hier erfährst du mehr zu Pronomen.

Wann kann ein Kind ja und nein sagen?

Ab wann verstehen Babys und Kleinkinder denn nun ein „Nein»? – Pauschal lässt sich das nicht genau sagen. Frühestens im Alter von acht bis 12 Monaten beginnt Dein Baby zu verstehen, wie Du auf sein Verhalten reagierst. Wenn Du ihm etwas nicht erlaubst, wird es Dich anschauen und vielleicht sogar selbst den Kopf schütteln.

Zwischen 12 und 18 Monaten, spätestens jedoch mit 18 Monaten häufen sich Wutanfälle – eine ganz normale Reaktion in der sogenannten Trotzphase, weil Dein Kind noch nicht versteht, dass nicht alles nach seinem persönlichen Plan abläuft.
Zwischen 19 und 23 Monaten wird Deinem Kind langsam klar, dass sein Wille und Deine Vorstellungen nicht immer auf einer Höhe sind.

Spätestens jetzt ist es wichtig, dass Du bei Deiner Entscheidung bleibst, wenn Du „Nein» gesagt hast. Wie Du Dein Kind begleitest, ohne dabei Deine Meinung zu ändern, erklärt Dir Hanna in ihrem Beitrag „Wutanfall beim Kleinkind: So reagierst Du richtig».

Was sollte ein 20 Monate altes Kind sprechen können?

Sprechen mit 20 Monaten – Schon seit Monaten beobachtet dein Kind seine Umwelt sehr aufmerksam und erweitert dadurch laufend seinen Wortschatz. Jetzt, mit 20 Monaten, kann es sich noch deutlicher ausdrücken und verwendet neue Wörter. Nach und nach wird dein kleiner Schatz auch eine Vorstellung für Präpositionen wie „in» und „auf» bekommen und das z.B.

In Form von „Mama auf» („Mama, ich möchte in den Arm genommen werden») ausdrücken. Du wirst immer besser verstehen, was dein Kind dir mitteilen möchte, denn langsam kann es sinnvolle Sätze aus zwei oder mehreren Wörtern bilden. Die häufigsten Wörter sind die von Gegenständen oder Menschen, mit denen es oft zu tun hat.

Dass dein Kind immer besser sprechen kann ist nicht nur ein toller Entwicklungsschritt, es macht auch dein Leben viel leichter, wenn dein Kind dir sagen kann, was es will.

Wann muss man zum Logopäden?

Wann sollten Kinder zum Logopäden? – Die Frage, wann für Kinder Logopädie sinnvoll ist, kann nicht pauschal beantwortet werden. Auffälligkeiten in der sprachlichen Entwicklung Ihres Kindes gegenüber Gleichaltrigen sollten Sie stets aufmerksam verfolgen.

Bei ersten Anzeichen wie z.B. Sprachstörungen, Artikulationsstörungen oder Stottern sollten Sie eine Sprachtherapie in Betracht ziehen und dabei Rücksprache mit Kinderarzt halten. Generell gilt: Der Kinderarzt kann bei der Entscheidung für oder gegen eine logopädische Sprachtherapie helfen. In unserer Praxis beraten wir Sie gerne ausführlich zu dem Thema und helfen bei der Diagnostik.

Vereinbaren Sie gerne direkt online oder telefonisch einen Termin,

Können stumme Kinder Mama sagen?

Von vielen Müttern erfahre ich, dass die Kinder noch mit zwei Jahren laut gebrabbelt hatten und „Mama’ sagen konnten und dass sie, als sie mit den Handzeichen anfingen, stumm geworden sind.

Ist es normal das ein Kind mit 3 Jahren nicht spricht?

Dein Kind spricht nicht: Wann solltest Du handeln? – Generell solltest Du immer dann, wenn Du den Verdacht hast, dass etwas mit der Sprachentwicklung Deines Kindes nicht in Ordnung ist, ärztlichen Rat einholen. Denn je früher eine Sprech- oder Sprachstörung erkannt wird, desto besser kann Deinem Kind geholfen werden.

Wenn Dein zweijähriges Kind nicht spricht, ist das nicht zwangsläufig ein Grund zur Sorge. Obwohl Kinder in diesem Alter meist schon eine ganze Menge Wörter beherrschen und einfache Sätze bilden können, gibt es sogenannte „late bloomers», also „Spätblüher». Das sind Kinder, bei denen das Sprechen zunächst ausbleibt, die dann aber plötzlich doch noch damit anfangen. Bis zum dritten Lebensjahr haben sie den Rückstand zu anderen Altersgenossen normalerweise aufgeholt. Trotzdem ist es sinnvoll, Dich beraten zu lassen, wenn Dein Kind mit zwei Jahren nicht spricht. Wenn Dein dreijähriges oder älteres Kind nicht spricht, solltest Du umgehend handeln, es ärztlich untersuchen und entsprechend behandeln lassen. Denn spätestens in diesem Alter deutet das Schweigen Deines Kindes auf eine Störung der Entwicklung hin. Wodurch diese ausgelöst wird und warum genau Dein Kind nicht spricht, muss durch umfangreiche Untersuchungen geklärt werden.

Wenn Du Dir Sorgen machst, weil Dein Kind nicht spricht, solltest Du mit ihm einen Kinderarzt aufsuchen, um einer eventuellen Sprachstörung rechtzeitig auf den Grund zu gehen und alternative Wege der Kommunikation zu finden. imago images / Panthermedia

Was stört die Sprachentwicklung?

Sprachstörungen bei Kindern Als Sprachentwicklungsstörungen werden Sprachstörungen bezeichnet, die vor dem Abschluss der Sprachentwicklung auftreten. Spracherwerb, Sprachaufbau und Sprachentwicklung gehören zusammen: In ihrem Verlauf lernen Kinder die Grundlagen der Sprache – Satzbau, Grammatik, Artikulation und die vielen Möglichkeiten, Einsatzgebiete, Intentionen und Ziele des Sprachgebrauchs.

Bei einer normalen Sprachentwicklung wachsen der Wortschatz, das Sprachverständnis und die sprachliche Ausdrucksfähigkeit wie von selbst: Das komplizierte Sprachsystem wird von kleinen Kindern mühelos erlernt, es „wächst ihnen zu». Ein Meilenstein der Sprachentwicklung ist die 50-Wort-Grenze: Wenn ein Kind zwei Jahre alt ist, sollte sein aktiver Wortschatz mindestens 50 Wörter umfassen.

Wird die 50-Wort-Grenze innerhalb des dafür vorgesehenen Zeitfensters erreicht, löst das den sogenannten Wortschatzspurt aus, ein rasantes Anwachsen und Fortentwickeln des aktiven und passiven Wortschatzes. Erreicht das Kind diese Grenze deutlich später, hemmt das die weitere Sprachentwicklung.

Daher lassen sich Sprachentwicklungsstörungen umso besser behandeln, je früher Eltern und Kind mit der logopädischen Therapie beginnen und je konsequenter die Therapieinhalte auch im Alltag umgesetzt und fortgeführt werden. Was stört die Sprachentwicklung des Kindes? Störungen oder Verzögerungen der Sprachentwicklung können zahlreiche Ursachen haben.

Sogenannte primäre Sprachentwicklungsstörungen gehen auf eine zentrale Ursache zurück, etwa eine frühkindliche Hirnschädigung, neurologische Erkrankung, Schwerhörigkeit oder Störung der Hörwahrnehmung. Bei einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung betrifft die Störung nur die Sprache und hat keine körperlichen Ursachen; das Gehör, die Sprechorgane und die kognitiven Fähigkeiten sind nicht eingeschränkt.

Fehlbildungen, Schädigungen und Funktionsstörungen der Sprechorgane oder des Gehörs können dazu führen, dass die Sprachentwicklung langsamer, fehlerhaft oder unvollständig verläuft oder – z.B. bei Taubheit oder schweren Hörbehinderungen – ganz ausbleibt. Es gibt außerdem eine genetisch bedingte, behandlungsbedürftige Sprachschwäche (die Störung „liegt in der Familie») und viele psychische bzw.

psychosoziale Faktoren, die ursächlich für eine Sprachentwicklungsstörung sein oder diese begünstigen können, etwa unbewältigte Angst-, Wut- und Trauergefühle, traumatische Erlebnisse, starker Leistungsdruck oder chronische Unterforderung. Logopädie bei Sprachentwicklungsstörungen Jede Sprachstörung ist individuell und zeigt individuelle Symptome, zum Beispiel Dyslalien (Aussprache- und Artikulationsstörungen), einen eingeschränkten Wortschatz, Wortfindungsstörungen, mangelndes Sprachverständnis oder fehlerhafte Grammatik.

Häufig sind auch Defizite oder Entwicklungsverzögerungen bei Muskelkraft und Tonus, Motorik, Koordination und Sprechatmung zu beobachten. Die logopädische Therapie und ihre Ziele orientieren sich an den ärztlichen Befunden und dem aktuellen Entwicklungsstand des Kindes, den der Logopäde zu Beginn der Therapie durch die logopädische Diagnostik, verschiedene Tests und die Befragung der Eltern erkennt.

Die Behandlung setzt dann gezielt an den Defiziten an, indem sie etwa das phonologische Arbeitsgedächtnis, die Hörwahrnehmung, die auditive Merkspanne, die Speicherkapazität oder die Informationsgeschwindigkeit trainiert. Mit Übungen und Spielen lassen sich Lautbildung, Wortschatz, Sprachverständnis, Ausdrucks- und allgemeine Kommunikationsfähigkeit deutlich verbessern.

Viele Kinder können mit Hilfe der logopädischen Therapie und der Unterstützung ihrer Eltern ihre Sprachdefizite abbauen und die altersgemäße Sprachentwicklung nachholen. Ein ganz wichtiger Punkt dabei ist, den Kindern die Angst vor dem Sprechen zu nehmen und ihnen zu zeigen, wie viel Freude Kommunikation macht und was man damit alles erreichen kann.

: Sprachstörungen bei Kindern

Was fördert die Sprachentwicklung?

So unterstützen Sie die Sprachentwicklung Ihres Kindes Auch wenn Sie das Sprechenlernen nicht beschleunigen können – als Eltern haben Sie großen Einfluss auf die sprachliche Entwicklung Ihres Kindes. Bereits das Baby kann in seiner sprachlichen Entwicklung unterstützt werden, indem seine Freude am Sprechen geweckt wird. Geben Sie Ihrem Kind möglichst viel Gelegenheit, Sprache mitzuerleben und selbst zu sprechen – im Spiel ebenso wie bei ganz alltäglichen Beschäftigungen.

Ein langsames, vereinfachtes, sich wiederholendes und ausdrucksstarkes Sprechen entspricht zum Beispiel dem, was Ihr Baby aufnehmen kann. Wenn Sie es – zum Beispiel im Spiel – in seiner Babysprache nachahmen, bestätigen Sie Ihrem Kind damit, dass es auf dem richtigen Weg der ist. Im Kleinkindalter sollte jedoch nicht mehr in „Babysprache» mit dem Kind geredet werden. Versuchen Sie, auch mit Ihrem Kleinkind so oft wie möglich langsam, deutlich und in möglichst einfachen Worten zu sprechen. Drängen Sie Ihr Kind nicht zum Reden, indem Sie zum Beispiel nicht auf seine Mimik oder Gesten reagieren. Gestik und Mimik sind Teil der Verständigung und gehören zur Sprachentwicklung dazu.Lassen Sie Ihr Kind auf seine Weise sprechen oder plappern.Loben Sie Ihr Kind für das Sprechen, auch wenn es anfangs noch undeutlich klingt.

Wie jede andere Fähigkeit, möchten Kinder auch ihr sprachliches Können anwenden und nutzen:

Geben Sie Ihrem Kind ausreichend Gelegenheit, sich sprachlich mitzuteilen und zu unterhalten, unabhängig davon, wie viel es schon spricht.Mit Fragen ermuntern und helfen Sie Ihrem Kind, genau zu beobachten und seinen Wortschatz zu erweitern.Beantworten Sie Ihrerseits seine oft unermüdlichen Fragen nach dem „Was», „Wie» und „Warum». Es möchte Sie damit nicht „nerven», sondern tatsächlich etwas von Ihnen erfahren und erklärt bekommen. Vermeiden Sie jedoch, auf Ihr Kind erklärend „einzureden», vor allem wenn es müde ist oder kein Interesse hat.Unterbrechen Sie nicht die Selbstgespräche beim Spielen: Sprechen ist lautes Denken.

Kinder erfassen erst nach und nach die Struktur und Regeln der Wortbildung, des Satzbaus und der Grammatik. In bestimmten Stadien sind ungewöhnliche Wortbildungen oder zum Beispiel falsch gebildete Zeitformen deshalb normal. Auch bestimmte Laute oder Lautverbindungen, vor allem „s» und „sch», bereiten Kindern zunächst noch Schwierigkeiten.

Hören Sie Ihrem Kind aufmerksam und geduldig zu und lassen Sie es immer aussprechen. Versuchen Sie zu verstehen, was Ihr Kind Ihnen sagen möchte, und antworten Sie ihm. Bestätigen Sie richtig Gesagtes, indem Sie es wiederholen und gegebenenfalls durch weitere Informationen ergänzen („Da kommt der Bus.» „Ja, da kommt der Bus, mit dem wir immer zur Oma fahren.») Korrigieren Sie keine Fehler in der Aussprache oder im Satzbau, indem Sie Ihr Kind zum richtigen Nachsprechen auffordern. Gehen Sie vielmehr auf das ein, was Ihr Kind Ihnen sagen möchte, und wiederholen Sie „beiläufig» das Gesagte in der richtigen Form. Machen Sie sich nicht lustig über ungewöhnliche Wortneuschöpfungen oder wenn Satzbau und Grammatik noch fehlerhaft sind. Wenn Ihr Kind stottert – was vor allem im vierten Lebensjahr zeitweilig der Fall sein kann –, versuchen Sie, dies nicht weiter zu beachten und zu kommentieren. Geben Sie ihrem Kind Zeit zum Auszusprechen und reden Sie mit ihm dann einfach weiter.

(Stand: 17.10.2021) : So unterstützen Sie die Sprachentwicklung Ihres Kindes

Wann versteht ein Baby was man sagt?

Erste Schritte in der Sprachentwicklung des Babys In den ersten sechs Monaten hat Ihr Kind somit schon jede Menge gelernt. Den Inhalt einzelner Wörter oder Sätze kann es zwar noch nicht verstehen, aber viele sind ihm inzwischen bereits ebenso vertraut geworden wie die damit verbundenen tagtäglichen Tätigkeiten.

Nach und nach begreift Ihr Kind, dass bestimmte Personen mit einem bestimmten Namen, Gegenstände, Situationen und Handlungen mit bestimmten Worten verbunden sind. Ab etwa acht Monaten beginnt Ihr Kind schließlich, erste Worte zu verstehen, auch wenn diese – ebenso wie Form oder Farbe – zunächst noch untrennbar mit einem bestimmten Gegenstand verbunden sind: Nur sein roter Ball ist ein Ball!

Gegen Ende des ersten Lebensjahres kann Ihr Kind wahrscheinlich bereits 50 bis 100 Wörter verstehen. Es versteht nun einfache Aufforderungen, wie zum Beispiel „Gib mir den Ball!», und reagiert sinngemäß auf Fragen wie „Wo ist denn der Papa?» Es winkt, wenn es „Auf Wiedersehen» hört, schüttelt den Kopf bei „Nein» und klatscht in die Hände, wenn es sich freut.

Was tun wenn ein Kind nicht sprechen will?

Wann liegt eine Sprachstörung in der Entwicklung vom Kind vor? – Kinder beginnen mit etwa 18 bis 24 Monaten damit, Sätze mit zwei Wörtern zu bilden. Auch die magische 50-Wort Grenze wird in diesem Alter überschritten, das heisst in diesem Alter gehören bereits mehr als 50 Wörter zum Wortschatz der Kleinen.

Doch einige Kinder (13 – 20 Prozent) können auch mit 2 Jahren nur sehr wenige Worte äussern. Diese Kinder werden als Spätsprecher bezeichnet. Allerdings besteht auch hier noch kein Grund zur Panik, denn etwa die Hälfte der Kinder holt diesen Entwicklungsrückstand schnell wieder auf und hier kann von Sprachstörungen keine Rede sein.

Bis zu einem Alter von vier Jahren sind bei vielen Spätsprechern keine Unterschiede in der Entwicklung mehr zu erkennen. Bei der anderen Hälfte manifestiert sich diese jedoch und kann zu einer Lese- und Rechtschreibschwäche führen. Das Hören ist natürlich direkt mit der Sprache verbunden.

Babys mit hören mit etwa 6 Monaten auf zu plappern. Wenn dein Kind keinerlei Laute mehr von sich gibt solltest du einen Arzt zu Rate ziehen. Auch wenn dein Kind mit 15 Monaten noch keine verständlichen leichten Worte aussprechen kann, solltest du mit deinem Arzt darüber reden, denn dieser kann zumindest ausschliessen, dass Sprachstörungen vorliegen.

Stammelt oder stottert dein Kind, solltest du auch zunächst keine übereiligen Schlüsse daraus ziehen. Erst bei anhaltendem Stottern solltest du eine Logopädie um Rat fragen und überprüfen lassen, ob Sprachstörungen vorliegen können.

Wie erwirbt ein Kind eine Sprache?

Säuglinge hören bereits im Mutterleib und gewöhnen sich so an die Sprache der Mutter und der Umgebung. Direkt nach der Geburt erkennen sie die Stim- me der Mutter. Sie lernen, in die Richtung zu schauen, aus der die Sprache kommt und sie hören gerne zu. Sie sind in der Lage, jede Sprache der Welt zu lernen.

In welchem Alter ist der Spracherwerb abgeschlossen?

Meilensteine der normalen Sprachentwicklung – Balthasar Hegemann bei der Arbeit | Foto: Helios Kinder durchleben verschiedene Phasen bei der Entwicklung von Sprache. In den ersten Lebenswochen ist es die erste Lallphase, auch «Gurrperiode» genannt. Liegt das Kind noch viel auf dem Rücken, rutscht die Zunge nach hinten und es werden hintere Laute gebildet.

Diese sind universell, also bei Kindern auf der ganzen Welt gleich, auch bei hörgeschädigten.
In dieser Phase erzeugen sie erste Laute wie Gurgeln, Schmatzen oder Schreien und lernen, wie ihre Umwelt auf sie reagiert.
Auch das Schreien wird in dieser Phase meist differenzierter.
Zudem verfeinern sich die Hörfähigkeiten, wodurch Kinder lernen, auf ihr Gegenüber imitierend zu reagieren.

Die erste Lallphase dauert so lange an, bis sich der Säugling drehen kann. Dreht sich der Säugling ab dem 4. Lebensmonat auf den Bauch und kommt in den Unterarmstütz, überstreckt er den Kopf, um etwas sehen zu können. Dabei verlagert sich der Unterkiefer nach vorne und damit auch die Zunge, wodurch die vorderen Artikulationszonen angeregt werden.

Die zweite Lallphase beginnt.
Aber: Nur wenn das Kind hören kann, wird es neue Laute anwenden.
Denn neben dem lustbetonten, spielerischen Betätigen der Artikulationsorgane kommt eine kommunikative Funktion hinzu.
Zu dieser Zeit können erste Lautnachahmungen auftreten.
In der zweiten Lallphase werden erste Silben, wie bababa oder dadada aneinandergereiht (Babysprache).

Sobald das Kind Ein-Wort-Äußerungen sprechen kann, ist diese Phase abgeschlossen. Dies ist meist im 12. Lebensmonat der Fall. Das Kind macht seine ersten Schritte und lernt die ersten richtigen Wörter zu sprechen. Mit etwa anderthalb Jahren beginnt die eigentliche Sprachentwicklung.

Explosionsartig entfaltet sich der Wortschatz, neue Wörter werden erlernt und kombiniert, erste grammatikalische Regeln angewandt.
Bevor das Kind vier Jahre alt wird, hat es in der Regel die Grammatik erworben und die Sprachlaute erlernt.
Bis zur Einschulung wächst der aktive Wortschatz auf über 3.000 Wörter und fortan das ganze Leben über.

Je komplexer Kinder ihre Sätze bilden, desto besser verstehen sie zusammenhängende Inhalte.

phonetisch-phonologisch: Diese Ebene bezeichnet die Bildung der Sprachlaute und ihre Position im Wort. semantisch-lexikalisch: Diese Ebene bezieht sich auf das Sprachverständnis und den gesprochenen Wortschatz. syntaktisch-morphologisch: Diese Ebene beschreibt die grammatikalische Fähigkeit, Struktur und Regeln anzuwenden. pragmatisch-kommunikativ: Diese Ebene zeigt, wie Sprache im Zwischenmenschlichen angewendet wird.

Zu beachten ist, dass jede dieser Ebenen ihre eigenen Meilensteine hat. Allerdings wird immer noch zur Feststellung einer Sprachentwicklungsstörung oft nur die Aussprache, also die phonetisch-phonologische Ebene herangezogen, um den Bedarf einer Sprachtherapie zu ermitteln.

Warum spricht mein Kind mit 3 Jahren noch nicht?

Wie muss ein Kind mit 3 Jahren sprechen können?

Das kann mein Kind am Ende des 36. Monats –

Das Sprachverständnis ist sehr weit entwickelt. Sie haben das Gefühl, ihr Kind versteht schon alles. Tatsächlich kann es sicher einfache Sätze verstehen (Wir besuchen heute Oma.), alltägliche Gegenstände identifizieren (Pullover, Schlüssel, Haus, Kinderwagen) und Aufforderungen sicher umsetzen (tu, nimm, gib). Das Sprachverständnis wird zudem immer abstrakter und ist nicht mehr nur an alltägliche Situationen gebunden. Es ist möglich mit dem Kind über Situationen oder Personen zu reden, die nicht gerade passieren bzw. zu sehen sind. Zum Ende des dritten Lebensjahres verwendet ein Kind rund 1000 Wörter aktiv. Sein Wortschatz enthält Wörter aus allen Kategorien: Hauptwörter (z.B. Haus, Straße), Zeitwörter (z.B. fahren, bremsen), Eigenschaftswörter (z.B. schnell, rot), Fürwörter (z.B. mein, mir, ich) und Vorwörter(z.B. auf, unter). Das Kind hat ein Verständnis für erste abstrakte Begriffe wie „dann», „zuerst», „nach» (Zeitbegriffe) oder „eins», „viele», „mehr». Die Aussprache ist noch immer nicht ganz korrekt. Schwer fallen vor allem noch das „Ch» und „Sch» und Lautkombinationen (z.B. Br, Dr, Kl). Die hinteren Laute „K, G» und das „R» sollte es nun aber bilden können. Das „S» wird häufig noch mit der Zunge zwischen den Vorderzähnen gebildet. Mehrsilbige Wörter können teilweise korrekt verwendet werden (z.B. Gummibärchen, Autobahn, Badewanne). Die Äußerungslänge steigt deutlich weiter an. Manche Kinder können nun vollständige, einfache Sätze bilden, wichtig ist die Verwendung von 3- und Mehrwortkombinationen. Das weite Fragealter beginnt. Fragesätze müssen aber noch nicht korrekt formuliert werden. Es kommt zu Fragen durch Betonung (Ich mag Apfel haben?) oder durch Verwendung von W-Fragewörtern (Warum? Wieso?). Einige Grammatikmarkierungen sind schon korrekt: meist wird das Verb mit dem Subjekt richtig übereingestimmt („ich geh e «, „Lena geh t «, „wir geh en «), es können aber auch noch ungebeugte Verben vorkommen („ich auch Pferde füttern»). Häufig korrekte Mehrzahl (Auto s, Licht er, Blume n, B ä um e ), vereinzelt Fallmarkierungen (z.B. Will den Ball). Mit 3 Jahren verwendet das Kind einfache Vorwörter (in, auf, unter) korrekt. Es lässt weniger Artikel aus und beherrscht verschiedene Fürwörter (mein, dein, sich, ich, er ). Erste Erzählungen von Erlebtem, Beobachtetem treten auf: dabei verwendet das Kind immer mehr Eigenschaftswörter (z.B. laut), Gefühlsausdrücke (z.B. traurig) und Zeitwörter (z.B. fliegen, rutschen, spielen etc.). Auch die Vergangenheitsform wird langsam eingeführt (z.B. Elias rutschen gewest).

In welchem Alter ist die Sprachentwicklung abgeschlossen?

Sprachentwicklung – 1 bis 1,5 Jahre – Ähnlich, wie das Kind „Mama» und „Papa» gelernt hat, indem seine Eltern seinen Lallmonologen eine Bedeutung verliehen, lernt das Kind bis zum 18. Monat ca.2-10 weitere Wörter, Diese beziehen sich ausschließlich auf sichtbare und konkrete Dinge aus seiner Umgebung und sind oft in einer speziellen „Kindersprache » gesprochen (wie „Mimi» für Milch oder „wauwau» für Hund).

Außerdem macht das Kind häufig Benennungsfehler, indem es Bedeutungen von Begriffen entweder zu weit ausdehnt („wauwau» ist dann z.B.
Nicht nur der Hund, sondern auch das Pferd und die Kuh) oder zu sehr einengt („Auto» ist nur das Spielzeugauto, das man in die Hand nehmen kann, nicht aber das große, in dem man mit Mama fährt).

Das ist ganz normal und liegt daran, dass das Kind eben bisher nur wenige Wörter kennt. Es versteht jetzt aber schon ganz gut, indem es die Schlüsselwortstrategie anwendet und auch die Mimik und Gestik der Sprecher deutet. Auf diese Weise versteht es Verbote („Fass die Blume nicht an!», obwohl es vielleicht das Wort „Blume» nicht kennt, weiß es, was gemeint ist, wenn Papa auf die Pflanze deutet), einfache Fragen („Wo ist?») und kann kleine Aufträge erfüllen („Hol mir»). Für all die neuen Wörter, die es lernt, muss es die einzelnen Laute neu erwerben, die es zuvor ja willkürlich aneinandergereiht hat, während es sie jetzt gezielt an bestimmten Positionen im Wort artikulieren muss.

Zuerst erwirbt es neben den Vokalen die Lippenlaute, nämlich m, n, p, b. Wenn das Kind sich sprachlich äußert, benutzt es so genannte Ein-Wort-Äußerungen, Ein einziges Wort kann für einen ganzen Satz stehen, den es natürlich noch nicht bilden kann. So kann „Tür» je nach Kontext, Stimmklang und Satzmelodie bedeuten: „Das ist eine Tür.», „Mama, mach bitte die Tür auf!» oder „Ist Papa durch die Tür weggegangen?» usw.

Das Kind nutzt hierbei fast nur Substantive, wenige Verben als ganzes Wort („Haben!») und ungeformt, ansonsten „das» als Zeigepronomen und evtl. „meins». Es kommen in der Regel keine Adjektive, Artikel, Konjunktionen und Präpositionen unter diesen ersten 10 Wörtern des Kindes vor.

Wenn man verstanden hat, was das Kind mit seiner Ein-Wort-Äußerung sagen will, kann man es in einen korrekten kleinen Satz verpackt wiederholen. Das Kind lernt so, immer mehr Wörter zu kombinieren („Ball!» – „Du willst den Ball? Warte, ich hole ihn dir. Hier hast du den Ball.»); außerdem merkt es, dass ihm zugehört wird und seine Kommunikationsversuche Erfolg haben. Das ist sehr wichtig für die weitere Sprechfreude.

Wenn das Kind bis zum 18.Lebensmonat seine Lautäußerungen nicht weiterentwickelt und nicht mindestens 2 sinntragende Wörter verwendet (dazu zählt auch, wenn das Kind z.B. seine Schlafdecke immer als „bubu» bezeichnet) oder es einfache Aufforderungen wie „Hol den Teddy vom Tisch!» nicht versteht bzw.

Gegenstände auf Anfrage nicht zeigen kann („Wo ist das Auto?»), verzögert sich möglicherweise die Sprachentwicklung des Kindes. Um sicher zu sein und Hinweise zur Förderung zu erhalten, sollte man sich in einem solchen Fall an einen Kinderarzt oder Logopäden wenden. Sprachentwicklung – 1,5 bis 2 Jahre Sobald das Kind etwa 50 Wörter spricht, erfolgt die „Wortschatzexplosion» : das Kind lernt von jetzt an sehr viel schneller neue Wörter, so dass es innerhalb von wenigen Monaten einen Wortschatz von ca.200 Wörtern hat. Weil ihm nun mehr Ausdrucksmöglichkeiten zur Verfügung stehen, kann es zu einer Art Satz aneinanderreihen, um sich mitzuteilen.

Die Verben und Adjektive, die es jetzt neben vielen Substantiven benutzt, sind weiterhin ungeformt. Zusätzlich lernt es einige Possessivpronomen („mein», „dein») und kann die Mehrzahl mit Hilfe des Plural-s ausdrücken. Sein Sprachverständnis ist seiner aktiven Sprache nun bereits weit voraus. Die gezielte Artikulation der Laute w, f, t, d, l, h kommt hinzu.

Insgesamt spricht das Kind aber noch recht undeutlich und wird u.U.
Nur von seinen Bezugspersonen verstanden, da es viele Wörter auch stark vereinfacht ausspricht (z.B.
Nane» statt Banane, „Lade» statt Schokolade, „Piepa» statt Spielplatz). Ansonsten befindet sich das Kind jetzt im ersten Fragealter,

Es will alles in seiner Umgebung kennenlernen und vor allem alle Bezeichnungen der Dinge wissen. Es fragt noch nicht mit den Fragepronomen, sondern nutzt die Satzmelodie („Das da?»).

Jetzt kann man verstärkt Adjektive benutzen, um die Eigenschaften von Gegenständen zu beschreiben. Das Kind wird sie schnell in seinen Wortschatz aufnehmen, wenn sie direkt aus seinem unmittelbaren Lebensumkreis stammen ( heiße Milch, l iebes Mädchen, schöne,).

Gebraucht das Kind am Ende des 2.Lebensjahres nur wenige, unverständliche Lautgebilde, statt mindestens 10 Wörter zu sprechen, liegt der Verdacht nahe, dass das Kind an einer Sprachentwicklungsverzögerung oder -Störung leidet. Evtl. ist aber auch lediglich der Wortschatz eingeschränkt, und die anderen Bereiche der Sprachentwicklung (Grammatik, Artikulation, Sprachverständnis) werden sich annähernd normal entwickeln.

Zur Abklärung auf jeden Fall Rat suchen! Sprachentwicklung – 2 bis 2,5 Jahre In diesem Alter weitet das Kind seine Satzkonstruktionen auf ungeformte Mehrwortsätze aus, d.h., es wendet zwar noch kaum Regeln des Satzbaus an, reiht aber mehr als 2 Wörter aneinander.
Es hat nun aber bemerkt, dass bestimmte Wörter im Satz angepasst verwendet werden.

Es sagt z.B. nicht „groß Hund», sondern „großes Hund», was natürlich noch immer nicht richtig ist, aber verdeutlicht, dass das Kind beginnt, sprachliche Regeln wahrzunehmen. Ebenso versucht es, das Partizip zu bilden („ich geslaft»). Manche Kinder können von sich schon als „Ich» sprechen, andere verwenden immerhin ihren Vornamen, wenn sie über sich selbst sprechen.

Der Wortschatz des Kindes wächst weiterhin schnell und es kommt zu Wortneuschöpfungen, wenn das Kind ein Wort nicht kennt und sich ein eigenes, meist durchaus sinnvolles, dafür ausdenkt („Eierbrate» für Pfanne, „Blumengieße» für Gießkanne).
Das Sprachverständnis des Kindes ist soweit entwickelt, dass es das meiste auf seinem Niveau Gesprochene verstehen kann, u.a.

auch Präpositionen. Die Rachenlaute k, g, ch, r sind die letzten einzelnen Laute, die das Kind erwerben muss. Es spricht nun relativ deutlich. Schwierigkeiten hat es besonders noch mit Anlautverbindungen wie kr oder tr. Der Erwerb der Fragepronomen wie „was» oder „wo» leitet über in die nächste Entwicklungsphase.

Sprachentwicklung – 2,5 bis 3 Jahre Mit dem Erwerb der Fragewörter kommt das Kind in das zweite Fragealter, Durch ständiges Fragen über seine Umgebung, seine Erlebnisse und die Gründe für Handlungen erweitert das Kind sein Wissen enorm, womit natürlich auch ein Anwachsen des Wortschatzes verbunden ist. Sein Sprachverständnis ist jetzt nicht mehr wesentlich eingeschränkt, es hat höchstens noch Schwierigkeiten mit feineren Abstufungen wie „klein», „kleiner» und mit komplexen Sätzen. Seine Aussprache auch von Anlautverbindungen wird zunehmend besser und das Kind ist nun auch für Fremde gut verständlich.

Schwierig bleiben Verbindungen aus 3 Konsonanten wie „Pfl» in Pflaume. Auch die Zischlaute (s, sch, ch) werden oft noch falsch gebildet, was aber als normal zu bezeichnen ist. Das Kind kann jetzt erste komplette Sätze nach dem Muster Subjekt-Prädikat-Objekt bilden und konjugiert auch die meisten Verben und dekliniert Adjektive korrekt.

Natürlich sind aber Fehler in diesem Alter noch ganz normal. Möglicherweise fällt Eltern auf, dass das Kind früher schon einmal korrekt z.B. „gegangen» gesagt hat, während es jetzt plötzlich wieder „gegeht» sagt. Dies ist kein Rückschritt, sondern im Gegenteil ein Fortschritt, denn es zeigt, dass das Kind die Regeln der Sprache abgeleitet hat und beginnt, sie konsequent zu verwenden.

Die Ausnahmen der Regeln muss es hingegen erst noch lernen. Zuvor hatte es also das Wort „gegangen» als Ganzes erworben, während es jetzt das Partizip aus dem Wort „gehen» eigenständig bilden will. Es weiß noch nicht, dass es sich um ein unregelmäßiges Verb handelt.

Wenn das Kind mit 3 Jahren noch immer keine Wörter bildet und stattdessen immer wieder dieselben, unverständlichen Lautgebilde benutzt, ist die Sprachentwicklung ausgeblieben, In diesem Fall muss spätestens jetzt logopädische Abklärung erfolgen! Wenn die Lautbildung des Kindes mit 3 Jahren noch bei vielen Lauten gestört ist, die es eigentlich schon erworben haben sollte (z.B. m, p, n, b) könnte eine Lautbildungsstörung entweder isoliert oder im Rahmen einer Sprachentwicklungsverzögerung Als normal hingegen ist es zu bewerten, wenn das Kind lediglich Konsonantenverbindungen am Wortanfang wie kr, tr oder pfl nicht korrekt bilden kann oder es noch lispelt. Wenn das Kind noch keine Ansätze über Zwei-Wort-Äußerungen hinaus zeigt, ist möglicherweise die Ausbildung des grammatischen Regelsystem bei ihm verzögert. Ansonsten sollte bei andauernd näselndem Stimmklang oder überwiegend heiser klingender Stimme ein Facharzt aufgesucht werden.

Sprachentwicklung – 3 bis 3,5 Jahre Das Fragealter und der schnelle Wissenserwerb setzen sich fort und der Wortschatz des Kindes wächst stark. Es kann zum altersgemäßen Stottern kommen, weil das Kind noch mehr Zeit zur Planung des Satzbaus benötigt, als es sich selbst zum Sprechen geben will.

Solange diese Sprechunflüssigkeiten nicht länger als ein halbes Jahr andauern und bestimmte Merkmale nicht vorkommen (vgl.
Hier ), sind sie als normale Vorkommnisse der Sprachentwicklung anzusehen und sollten nicht überbewertet werden.
Das Lautsystem des Kindes ist jetzt komplett.
Falls es nur noch Probleme bei Anlautverbindungen oder den Zischlauten hat, besteht meistens noch kein Grund für eine logopädische Behandlung. Der Satzbau des Kindes wird auch bei komplexeren nebengeordneten Sätzen korrekter.

Des weiteren hat das Kind inzwischen eine gewisse Vorstellung von Zeit (gestern, heute, gleich, morgen) und will diese auch grammatikalisch mit Hilfe der Zeitformen ausdrücken, was ihm aber noch nicht zuverlässig gelingt. Sprachentwicklung – 4 bis 6 Jahre Am Ende dieses Zeitraums ist die Sprachentwicklung des Kindes im wesentlichen abgeschlossen,

Es spricht also fließend, erzählt gerne und viel, kann telefonieren, von seinen Erlebnissen zusammenhängend und variierend berichten und Gehörtes nacherzählen.
Es versteht alles Gesprochene aus seinem Lebensbereich, insgesamt etwa 23000 Wörter,
Selbst benutzen kann es mit 4 Jahren ca.1500, mit 6 Jahren bereits 5000 Wörter,

Der Wortschatz entwickelt sich auch weiterhin. Das Kind kann nun in komplexen Sätzen sprechen, die Zeitformen verwenden und auch über abstrakte Zusammenhänge reden. Mit ca.6 Jahren spricht das Kind grammatikalisch fehlerfrei, Einige grammatische Formen, wie etwa das Passiv („Das Auto wurde gestohlen.»), werden erst zwischen dem 7.

Liegen mit 4 Jahren noch gestörte Lautbildung (abgesehen vom Lispeln, das erst bis zum 6.Jahr verschwunden sein sollte), gestörte Grammatik, ein eingeschränkter Wortschatz und/ oder Sprachverständnis vor, sollten diese bald behandelt werden. Auffällig ist es ebenso, wenn das Kind noch in Babysprache redet oder eine Eigensprache verwendet, die Menschen außerhalb seines direkten Umfeldes nicht verstehen würden.

Weitere vorkommende Störungen sind die Sprechverweigerung (Mutismus), das überhastete, undeutliche Sprechen ( Poltern ) und das Stottern,

Was ist eine Sprachentwicklungsverzögerung?

Was ist eine Sprachentwicklungsverzögerung? Von einer Sprachentwicklungsverzögerung spricht man, wenn sich zeitliche Differenzen zur normalen Sprachentwicklung im Kindesalter ergeben. Die Bandbreite der normalen Sprachentwicklung ist sehr groß, Sprachentwicklungsverzögerungen sind daher nicht immer leicht zu erkennen.